宋豐祿，男，網(wǎng)上人大天津教學(xué)服務(wù)中心，201209批次會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)在讀生，已修學(xué)分80，平均分80.4

個(gè)人事跡：

我自2012年接觸中國人民大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育以來，一年多的時(shí)間里，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)歷了從陌生到通過學(xué)習(xí)逐步了解的過程，逐漸被網(wǎng)絡(luò)教育靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)、豐富的學(xué)習(xí)資源所吸引，體驗(yàn)到了這種學(xué)習(xí)方式下，參與的人員眾多，知識(shí)交流更加廣泛，知識(shí)更新速度加快，教學(xué)質(zhì)量大幅提高。我還把這種輕松快樂高效的學(xué)習(xí)方式與身邊有同樣需求的朋友、同事分享，邀請(qǐng)他們一起加入人大網(wǎng)院學(xué)習(xí)中來。

經(jīng)過一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，我逐步掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)及其在實(shí)際中的應(yīng)用，雖然不是面對(duì)面教學(xué)，但覺得自己仍是處在一個(gè)集體之中，可以隨時(shí)隨地與老師、同學(xué)交流溝通，有較強(qiáng)的存在感，能夠在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到必須掌握的知識(shí)和技能。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)不同于傳統(tǒng)的校園學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有更高的要求，要取得一個(gè)好成績，必須明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。作為一個(gè)成人學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)期間需要面對(duì)工作和生活的各種日常和突發(fā)事件，很難保證每天都有固定的時(shí)間參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育在這方面給其提供了很大便利，使我可以自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間、自定學(xué)習(xí)步調(diào)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間沖突導(dǎo)致錯(cuò)過一些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而發(fā)生一步跟不上、步步跟不上的情況。目前，我的自主學(xué)習(xí)能力得到了大幅度提升，不僅有助于后續(xù)學(xué)習(xí)的開展，也對(duì)其工作產(chǎn)生了一定的積極影響。此外，我還將理論與實(shí)踐相結(jié)合，每接觸一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，總是思考它能與工作中哪部分內(nèi)容相聯(lián)系，其應(yīng)用是否能提高工作效率；在工作中的應(yīng)用也能促使其對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深入的理解，從而形成一個(gè)學(xué)習(xí)、工作相互促進(jìn)的良性循環(huán)。

服務(wù)中心推薦原因：

該生性格開朗，待人熱情，與同學(xué)、老師相處融洽，對(duì)待任何事情都有一種積極樂觀的態(tài)度，時(shí)時(shí)處處向大家傳遞正能量。學(xué)習(xí)過程中，更是踏實(shí)認(rèn)真，充分利用平臺(tái)上豐富優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，遇到自己不懂的地方，除了通過學(xué)習(xí)平臺(tái)上的論壇、郵箱以及電話直接向老師、同學(xué)求助外，還自己查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資源等相關(guān)資料，借助網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息互聯(lián)共享開放的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。目前，已以80.4的平均成績修完全部學(xué)院課程，并且準(zhǔn)備繼續(xù)接受本科階段的學(xué)習(xí)深造，堅(jiān)信成功一定屬于有準(zhǔn)備、肯付出、能堅(jiān)持的有心人。

網(wǎng)上人大天津教學(xué)服務(wù)中心推薦人：李珍珍