張征：仰首希望，俯身前行

她說(shuō)：“看著學(xué)生，想想他們將來(lái)可能在這個(gè)報(bào)社做記者，在那個(gè)電視臺(tái)做編輯，自己飛不動(dòng)的時(shí)候看著他們飛，也很開(kāi)心的?！?/p>

張征說(shuō)自己一上講臺(tái)就上癮，“挺累，但心情真好”。在她看來(lái)，這樣的狀態(tài)得自教學(xué)，得自學(xué)生，得自“跟孩子們?cè)谝黄稹薄?/p>

“紅燒黃瓜”與“涼拌牛肉”

“征媽”這個(gè)名字，除了“像媽媽一樣的愛(ài)”，據(jù)說(shuō)還有另一層意思，即“像媽媽一樣的說(shuō)話風(fēng)格”，干脆，不繞彎，通俗，明白，一針見(jiàn)血。

這種特色貫穿于張征的每一句話，要說(shuō)明它，一個(gè)例子就夠了。她教導(dǎo)學(xué)生要練好文筆，學(xué)好寫(xiě)作，用的是最實(shí)在、最形象的大白話：“認(rèn)識(shí)新聞事件的真相、價(jià)值，就跟知道蔬菜的營(yíng)養(yǎng)一樣，這不算本事，你還得知道怎么寫(xiě)才能寫(xiě)得漂亮，知道這道菜怎么做才有味兒，端上桌是什么樣子。要不然你把黃瓜紅燒了，把牛肉涼拌了，還有人吃嗎？”

張征認(rèn)為，站在課堂上就是教書(shū)匠，“匠”就要“匠心獨(dú)運(yùn)”，把講課變成藝術(shù)，讓自己的語(yǔ)言成為可以欣賞的東西。她很佩服北京理工大學(xué)的杜和戎教授，能把應(yīng)用物理學(xué)講成故事課，一邊畫(huà)畫(huà)一邊講力學(xué)，“一個(gè)教書(shū)匠，怎么能講出這么萬(wàn)紫千紅的境界？”正是從那時(shí)候起，她覺(jué)得，做教師也可以做得很有魅力。她說(shuō)，這里面有一種“對(duì)教學(xué)本身的喜愛(ài)”。

堅(jiān)守目標(biāo)的行者這些年，最讓張征痛心的是，在日益浮躁的社會(huì)風(fēng)氣中，愛(ài)學(xué)生愛(ài)教學(xué)的教師越來(lái)越難得，“一個(gè)老師，不能忘了自己是誰(shuí)?？珊芏嗳送?。”

在張征看來(lái)，如今這個(gè)“成功學(xué)”流行的時(shí)代，大家都在求“成功”。對(duì)一個(gè)教師而言，“成功”意味著名聲、獎(jiǎng)金、項(xiàng)目，于是有人扔了教學(xué)去拼“成果”，多寫(xiě)篇論文多一點(diǎn)成功的資本，可多教出來(lái)一個(gè)好學(xué)生能得到什么？

她常講起上海交通大學(xué)教師晏才宏，生前講課精彩無(wú)比，去世時(shí)得學(xué)生千篇文章悼念。但因?yàn)檎撐纳伲滩藕甑?7歲病逝時(shí)還是講師。“即便晏才宏自己不在乎職稱(chēng)，他兒子不會(huì)問(wèn)？他鄰居不會(huì)問(wèn)？‘怎么人家都是教授了，你還講師??？’”這里面的壓力、辛酸、堅(jiān)守，張征明白。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，很多高校在評(píng)選、獎(jiǎng)懲中片面以科研成果數(shù)量為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，以教學(xué)為中心的教師也就顯得“落伍”。“最后吃虧的還是學(xué)生，最終是整個(gè)社會(huì)”。在張征看來(lái)，高校的這種做法是“得了虛名，丟掉了自己最珍貴的東西”，“在中國(guó)，孩子6歲就背了書(shū)包去上學(xué)，‘千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋’拼到上大學(xué)，卻發(fā)現(xiàn)老師們的心思都不在教書(shū)上，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在乎他們，這是什么感覺(jué)？”張征認(rèn)為，“必須以制度作保障，才能出來(lái)一批又一批熱愛(ài)學(xué)生潛心教學(xué)的好老師，學(xué)生才能在他們?cè)?jīng)仰望的高等學(xué)府中得到知識(shí)和尊嚴(yán)。

“千萬(wàn)別讓學(xué)生嘆著氣離開(kāi)大學(xué)??！”（新聞學(xué)院）

[1]   [2]