突破高校瓶頸戴爾助力多所大學網絡教學應用

2010-05-17    張偉     比特網

　　作為國家信息化的 重要組成部分，教育信息化是在教育領域全面深入地利用信息技術，開發(fā)利用教育資源，促進技術創(chuàng)新、知識創(chuàng)新和創(chuàng)新成果共享，提高教育教學質量和效益，推動 教育改革與發(fā)展的歷史進程。教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要標志，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，已成為我國教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。

　　眾所周知，IT技術的快速發(fā)展，給國內的高等教育帶來了教學方式實現(xiàn)重大變革的契機，對高等教育的思想、觀念和模式都產生了巨大沖擊。目前，高 等學校普遍采用了信息技術改進傳統(tǒng)教學方式，部署了多媒體教學的課程比例達到了51.5%，而52.2%的學校建有網絡輔助教學平臺。

　　然而，正如北京大學現(xiàn)代教育技術中心趙國棟副主任所指出的，盡管國內很多高校將信息技術應用于教學實踐已有一段時間，但目前的大多數(shù)應用仍停留 在淺層的探索階段。他說， e-learning(網絡教學平臺)對高校的教學業(yè)務發(fā)展至關重要，但是國內高校在網絡教學平臺的建設上，既缺乏技術與教學應用之間的有效整合，又很難調動教師和學生使用教學管理平臺的積極性，這正日益成為中國高校實現(xiàn)數(shù)字化校園的短板和瓶頸。

　　要解決這一難題，信息化教學與教學信息化就必須全面實現(xiàn)整合，其中，信息化教學是基礎，教學信息化是目標。信息技術課的教學內容應充分考慮教學 信息化的實際需要。而教學信息化也不應僅僅是教師行為，學生的直接參與是信息化教學與教學信息化全面整合的融合劑。鑒于目前的應用水平和發(fā)展狀態(tài)，對教學 信息化的研究應有更多可操作性的實際內容，從硬件的構成來講，教學信息化是特指在網絡環(huán)境下開展的教學工作。就教學構成來看，則應包括教與學雙方面的信 息，既要有各種靜態(tài)的教學資源，也要有動態(tài)的學習檔案，通過對學生學習檔案信息的分析和處理，指導教與學雙方面的工作，使其更為科學、合理和高效。

　　戴爾長期致力于為高校提供高效的信息化解決方案，通過IT技術提升高等教育的品質。植根于中國教育市場，我們認識到，在目前的中國高校信息化建設中，幫助高校將教學、科研和管理進行整合，建設一個完整的互聯(lián)互通的“互聯(lián)校園”至關重要。

　　今天，天津中醫(yī)藥大學和山西大學在戴爾高效信息化解決方案的助力之下，成功打造出了高效、簡化、科學的全方位教學新平臺，也為我們提供了兩個成功應用網絡教學平臺的范例。

　　我們和天津中醫(yī)藥大學攜手，全面建設了其面向全校各個院系的網絡教學平臺，實施集網絡課堂、網絡答疑、網絡考試等功能在內的一體化中醫(yī)網絡教 學。天津中醫(yī)藥大學的教學信息化水平得到了全面的提升，從而拉開了中醫(yī)教學模式變革的序幕。天津中醫(yī)藥大學教務處處長祁葆義老師評價說：“戴爾整體化方案 具備了高效、簡化、科學三大特點，其涵蓋軟件、硬件、服務的一體化解決方案，可以讓我們在系統(tǒng)規(guī)劃、實施、維護方面實現(xiàn)高效率，真正達到省心、省力、省時 間。”

　　為了適應社會對人才需求的變化，山西大學現(xiàn)代教育技術中心與我們合作，成功構建“適應大規(guī)模教學，服務高素質人才培養(yǎng)”的網絡教學系統(tǒng)基礎平 臺，實現(xiàn)了以課程為中心，集“教”與“學”為一體的網絡輔助教學新模式。通過該平臺，學校各院系的老師可以建立自己的網絡教室，實現(xiàn)超越時間和空間的網絡 教學，學生也可以根據(jù)自己的喜好，利用閑余時間在網絡上選擇性地學習更為廣泛的專業(yè)知識。以戴爾設備為基礎的網絡教學系統(tǒng)為全校師生提供了一個更廣闊的 教、學一體平臺。正如山西大學相關項目負責人所評價的，這種教、學一體平臺為山西大學提供了全方位輔助教學，使得學校教學的整體效率提高了70%以上，教 師的教學負擔也比以前降低了50%以上。

　　身處21世紀，我們正親身體驗信息化技術為世界所帶來的改變。高校教育作為中國精英的搖籃，更須與時俱進。我們深知，目前的高校信息化正進入攻 堅階段，任重而道遠。戴爾要真正進入高校信息化的核心市場，推動教學信息化的發(fā)展，就必須提供獨特的針對高校數(shù)字化短板的解決方案。在此，我們也希望通過 不斷與國內一流高校的合作，共同探討出一條實施互聯(lián)校園的最佳方案和路徑。