2008中國現(xiàn)代遠程教育十大新聞事件
2009年1月16日 中青在線
1、紀念鄧小平同志批示創(chuàng)辦廣播電視大學30周年暨推進國家終身教育體系建設座談會在京舉行
1月31日，紀念鄧小平同志批示創(chuàng)辦廣播電視大學30周年暨推進國家終身教育體系建設座談會在京舉行。國務委員陳至立出席座談會并講話。教育部部長周濟主持座談會。
陳至立指出,創(chuàng)辦廣播電視大學是鄧小平同志親自倡導并批準的。這是鄧小平教育思想的偉大實踐，是中國高等教育發(fā)展史上的偉大創(chuàng)舉。30年來，廣播電視大學已經成為我國現(xiàn)代遠程教育的骨干力量，成為我國推進全民學習、終身學習的重要支撐，是我國高等教育的重要組成部分。陳至立強調，要深入貫徹黨的十七大精神，以科學發(fā)展觀為指導，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育在建設人力資源強國中的重要作用。
嚴繼昌： 鄧小平同志批示創(chuàng)辦廣播電視大學開創(chuàng)了中國遠程教育的先河，廣播電視大學經歷了改革開放30年的發(fā)展，成為中國遠程教育的中堅力量，也是我國普及高等教育的重要途徑。廣播電視大學經歷了我國從恢復高考到高等教育飛速發(fā)展的時期，隨著網絡技術、現(xiàn)代教育技術的發(fā)展與革新，廣播電視大學應緊跟時代潮流，不斷創(chuàng)新教育技術、教育手段和教學方法，使遠程教育為我國構建人力資源強國和終身學習體系發(fā)揮更大的作用。
李林曙：以教育部名義組織召開這樣的活動，在電大歷史上無疑是第一次；值得特別關注的是，這一紀念性的活動將廣播電視大學的創(chuàng)辦與推進國家終身教育體系建設聯(lián)系在一起，又充分表明了走過了30年風雨征程的廣播電視大學，必將寄托著國家在建設全民學習、終身學習的學習型社會中的重任和殷切希望。
李福德：電大三十年是中國教育乃至中國改革開放三十年的縮影，是高等教育“三十年河東，三十年河西”滄桑巨變的上好注釋。小平同志圈閱創(chuàng)辦廣播電視大學，實為教育的大眾化劃了一個圈，這個圈堪與南海邊劃了一個圈媲美，是鄧小平“兩條腿走路”教育思想的重要體現(xiàn)。大力發(fā)展遠程教育，實現(xiàn)電大教育的現(xiàn)代轉型，是一份沉甸甸的歷史使命和國家責任。
2、教育部宣布全國農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程取得明顯成效
2月，教育部召開新聞發(fā)布會宣布農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程取得明顯成效，農村學校辦學條件有較大改善。
到2007年底，農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程完成投資共111個億，超出計劃11個億。東部地區(qū)以計算機教室和多媒體教室為主，基本覆蓋了農村中小學。農村初中學校聯(lián)網率達到90%以上，小學聯(lián)網率達到80%以上，其中農村小學以連通中國教育衛(wèi)星寬帶網，接收衛(wèi)星資源為主。
嚴繼昌：自黨中央國務院提出要積極發(fā)展現(xiàn)代遠程教育以來，教育部對農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程積極投入，落實人力、物力為農村中小學配置現(xiàn)代遠程教育的硬件和軟件，使遠程教育走進了農村中小學，帶來了農村基礎教育教學理念和教學方式的轉變，為教育資源相對稀缺的農村地區(qū)中小學生打開了一扇獲取外界豐富信息和優(yōu)質教育資源的窗口，為推動我國農村教育的發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)教育差距產生積極作用。
李林曙：國家對農村中小學現(xiàn)代遠程教育工程的巨額投入，不僅僅是簡單的現(xiàn)代信息技術基礎設施的投入，而是立足于通過共享最優(yōu)質的教學資源和教學改革成果，縮小城鄉(xiāng)中小學教育之間的差距，推進農村中小學教學水平的穩(wěn)步提高，提升基礎教育的整體教學品質的重要戰(zhàn)略舉措?？梢灶A見，不久的將來，這一工程的效果會在不知不覺中給我們以驚喜。
李福德：農村是社會的基礎，中小學是教育的基礎，全國農村中小學傳來的這一“雙基”喜訊，可喜可賀。新生代具有與生俱來的現(xiàn)代感，三歲娃娃拿鼠標是誰也擋不住的現(xiàn)代潮流，可謂“人之初，性本善”。教育從娃娃抓起，娃娃從網絡抓起，既有助教育公平，也是順潮流而動的育人創(chuàng)舉。伴隨著社會的巨大進步，我們堅信農村中小學教育正在從教育溫飽朝著教育小康跨越，她必將成為全面建設小康社會的重要組成部分。
3、“中國教育干部培訓網”開通
3月21日，教育部周濟部長在國家教育行政學院作了《堅持教育優(yōu)先發(fā)展，建設人力資源強國》的重要報告。會前，周濟部長親自點擊開通了“中國教育干部培訓網”。經過近兩年時間的開發(fā)建設、試點運行和逐步完善，“中國教育干部培訓網”已具備了相對成熟的遠程培訓辦學功能，并與部分高等學校、地方教育行政部門確立了合作辦學關系，培訓注冊學員達萬余人。
嚴繼昌：黨中央提出“十一五”期間要開展新一輪大規(guī)模干部培訓，通過遠程手段開展大規(guī)模干部培訓得到教育部及普通高等學校的積極響應，“中國教育干部培訓網”的開通標志著在線干部教育培訓工作正式拉開帷幕。遠程手段用于公司員工培訓已經積累了多年的經驗，用于干部培訓也是水到渠成，但成功的關鍵在于要轉變干部培訓的觀念，發(fā)揮好普通高校的主體作用，積極構建資源豐富、內容更新及時、網絡學習便捷、并能滿足大規(guī)模干部培訓需求的網絡教學平臺和資源庫。
李林曙：周濟部長點擊開通的應該不僅僅是“中國教育干部培訓網”，而應該是一條“中國教育干部的培訓通道”。中國的教育干部理應成為終身學習的先鋒和遠程學習的先行者，因此，“中國教育干部培訓網”的開通，其真正和重要價值在于教育干部在培訓網上的參與，必將轉化為廣大的教育干部們推進教育信息化進程的自覺行動。
李福德：要開通別人，就要先開通自己?！爸袊逃刹颗嘤柧W”的開通，意味著教育干部的培訓工作步入了快車道。就現(xiàn)代社會而言，不是網民就很難成為好干部，但愿此網成為教育干部培訓的新天地。
4、“數(shù)字化學習港與終身學習社會建設與示范”教改項目通過驗收
4月21日，教育部高等教育司在北京組織召開教育部“數(shù)字化學習港與終身學習社會建設與示范”教改項目結題驗收會，組織專家對項目進行結題驗收。項目驗收專家組組長、中國工程院院士、教育部高等教育司司長張堯學教授主持項目驗收。項目順利通過了教育部專家組驗收。
為了發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，推動終身教育體系和學習型社會的建設，教育部高教司2006年6月啟動了“數(shù)字化學習港與終身學習社會的建設與示范”教改項目（以下簡稱“項目”）。這是納入“高等學校教學質量與教學改革工程”統(tǒng)一管理的項目。該項目由中央廣播電視大學牽頭組織，浙江大學、清華大學等高校參與項目實施，主要依托中央電大公共服務體系開展相關理論和實踐研究。
嚴繼昌：“數(shù)字化學習港與終身學習社會建設與示范”教改項目是一項遠程教育理論研究與實踐緊密結合的重大課題，該項目歷時近兩年時間，從高校教學改革的角度探索了數(shù)字化學習港的建設問題，以及如何為終身學習社會建設提供數(shù)字化的學習平臺。高校擁有豐富的教育資源，整合高校的力量和資源，建設公共服務體系和數(shù)字化學習港是落實終身學習社會建設任務的一項重要工作。
李林曙：“數(shù)字化學習港與終身學習社會的建設與示范”教改項目的啟動，使置身于終身教育體系和學習型社會宣傳熱潮中的萬千民眾看到了“教育超市”不遠的希望和國家的行動。以計算機網絡技術為核心的現(xiàn)代信息技術縮短了教與學的距離，數(shù)字化學習港也讓所有人有了“身邊的課堂”，盡管示范建設的任務很重，但可喜的是這第一步總算是走出去了。
李福德：此項目啟動是新聞，結項是新聞，足以表明其新聞的價值，但新聞背后的付出和成效，更能表明它的真正價值。我對項目的啟動點評是“荷葉剛露尖尖角，蓮子將比蜻蜓更重要”?，F(xiàn)在的結項點評是“蜻蜓展翅歸來聚，蓮子甜甜待未嘗”。我們期待通過項目推廣，帶來“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的又一道風景。
5、研究報告稱網絡高等教育成為我國人力培養(yǎng)新形式
4月29日，在中國科協(xié)2008年第二季度新聞發(fā)布會上，中國科協(xié)正式發(fā)布了中國科技人力資源發(fā)展研究報告。研究表明，網絡高等教育已經成為我國科技人力資源培養(yǎng)新形式。近年來，我國網絡教育以其速度快、傳播空間廣的優(yōu)勢飛速發(fā)展，并且其培養(yǎng)的畢業(yè)生多為科技人力資源。截至2006年，已有67所網絡教育試點高校，覆蓋我國31個省、直轄市、自治區(qū)。2003-2005年，網絡教育共招生257萬學生，已培養(yǎng)具有本、?？瀑Y格的畢業(yè)生130萬人，其中符合科技人力資源條件的占絕大多數(shù)，達111萬人，約占四種渠道培養(yǎng)科技人力資源總量的7.3%。
嚴繼昌：網絡高等學歷教育培養(yǎng)出大量社會急需的科技人才，充分說明網絡教育已經成為高等教育的重要形式。無論是面授高等學歷教育，還是通過網絡手段開展的高等學歷教育，都必須符合人才培養(yǎng)的規(guī)律，提供優(yōu)質的教育服務。只有緊密結合時代和社會發(fā)展對人才素質技能的需求，才能夠培養(yǎng)出合格的人材，為人力資源強國建設目標的實現(xiàn)做出積極貢獻。隨著我國網絡高等教育的不斷發(fā)展和完善，網絡院校未來還將發(fā)揮更大的人才培養(yǎng)作用。
李林曙：對于“網絡高等教育已經成為我國科技人力資源培養(yǎng)新形式”，我們不應該感到意外。主要面向在職成人的網絡高等教育，就其本質而言，具有典型的在職從業(yè)人員繼續(xù)教育特征，教育的過程即是人力資源培植、挖掘和開發(fā)的過程；其獨有的教育教學模式，也使學習者在以網絡為主要媒介的教學活動中，強力提升了計算機信息處理能力、基于網絡的學習能力，以及知識社會中與人交流和自我生存的能力，人力資源的科技含量也由此得以強力提升。
李福德：這組數(shù)據(jù)窺一斑可見全豹。根據(jù)教育部2007年10月的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在各類高等教育中，每100名在校生就有10.5個遠程教育學生。遠程教育以其旺盛的生命力正扎根到越來越多的行業(yè)，融入到越來越多社會人的學習和生活。
6、中國遠程教育界積極行動參與抗震救災
5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級強烈地震，人民群眾的生命財產遭受嚴重損失。地處西部的遠程教育機構同樣損失慘重，他們在積極開展自救和互救行動，盡力恢復正常的教學和工作秩序。與此同時，中國遠程教育行業(yè)也積極行動起來，紛紛捐款捐物，幫助災區(qū)度過難關。全國電大系統(tǒng)捐款800余萬元，援助抗震救災及災區(qū)電大重建；同時中央電大還加緊策劃制作一批心理危機干預方面的教學資源，為災區(qū)學生及社會公眾及時提供心理幫助。各高校網絡教育學院、遠程教育企業(yè)紛紛向災區(qū)捐款捐物。奧鵬遠程教育中心捐款金額累計近500萬元、弘成教育集團捐款超百萬元、正保遠程教育捐贈150萬元支援四川災區(qū)。
嚴繼昌：“一方有難八方支援”是中華民族的傳統(tǒng)美德，中國遠程教育界對四川地震災區(qū)的無私援助，體現(xiàn)了遠程教育同行的大愛。針對地震災區(qū)民眾面臨的心理問題和如何盡快恢復教育的問題，遠程教育界已經著手相關遠程教育課程的開發(fā)工作和培訓工作，為地震災區(qū)帶來的不僅僅是物質上幫助，還有知識的力量和精神食糧。
李林曙：年輕的中國遠程教育行業(yè)在震驚世界的“5.12汶川大地震”中經受了考驗。災區(qū)遠程教育機構的快速自救互救和恢復教學秩序，表現(xiàn)出遠程教育工作者們對遠程教育事業(yè)的一份熱愛和珍重；各類遠程教育機構和師生員工不分多少的捐款捐物，體現(xiàn)著中國遠程教育界空前的團結和對這一份事業(yè)的齊心守護；親臨現(xiàn)場救災和制送“心理危機干預”光盤等緊急救援行動，展現(xiàn)出遠程教育工作者對遠程開放教育秉承的“支持服務”理念的深刻理解和行動詮釋。
李福德：每當大事發(fā)生的時候，總有我們的身影。不在于身影的大小，參與是我們的目的，更多的參與是我們努力的方向。我們和全國人民一道都參與了，這不是某個行業(yè)獨有的新聞，但注定是每個行業(yè)都引以為豪的新聞。你我他都做了一個善舉，不等于大家都沒善舉；你我他都先進了，不等于大家都不先進，而是整體進步了。這就是國難面前世界所看到的中國力量、中國奇跡。
7、教育部“網絡教育數(shù)字化學習資源中心建設”項目開題
6月20日，“高等學校本科教學質量與教學改革工程”領導小組辦公室組織專家在北京召開了由中央廣播電視大學為建設單位的“網絡教育數(shù)字化學習資源中心建設”項目開題論證會，專家組聽取了葛道凱校長所做的開題報告，經過質詢、討論后，專家組認為項目開題報告的思路清晰，目標與任務明確，建設內容設計合理，預期成果和考核指標符合要求，經費、進度安排合理，充分反映了該項目需要解決的重點和難點，項目的建設成功將對探索學習型社會的建設、促進現(xiàn)代遠程教育和廣播電視大學的發(fā)展具有重要意義，專家組一致通過項目開題。中國工程院院士、教育部高教司司長張堯學教授主持了項目開題會。教育部“網絡教育數(shù)字化學習資源中心建設”項目是2008年3月立項，由中央電大承擔建設任務，葛道凱校長為項目負責人。
嚴繼昌：教育部“網絡教育數(shù)字化學習資源中心建設”項目是對現(xiàn)代遠程教育的新探索，數(shù)字化時代的信息技術與手段已經發(fā)生了歷史性的變革，網絡教學也已經步入數(shù)字化時代。中央電大牽頭的教育部“網絡教育數(shù)字化建設”課題具有重要的現(xiàn)實意義，將為全國高校網絡教育的發(fā)展提供具有前沿價值的研究成果和改革實踐思路。
李林曙：十年前，現(xiàn)代遠程教育試點剛剛開始的時候，人們談論最多的是網絡技術及其設施的“最后一公里”，似乎這最后一公里就是實現(xiàn)“現(xiàn)代遠程教育理想”的夢魘。十年后的今天，當快速發(fā)展的計算機網絡技術早已將“最后一公里”碾過時，我們是如此一致地發(fā)現(xiàn)，“學習港”雖然如期而至地到了我們身邊，但我們所需要的“適用”意義下的優(yōu)質資源離我們并不很近，整合利用、共建共享社會多方資源等保障機制的完善似乎還有不短的路要走。這或許就是國家在“數(shù)字化學習港與終身學習社會的建設與示范”教改項目之后不久，啟動“網絡教育數(shù)字化學習資源中心建設”項目的重要原因和意義所在吧。
李福德：莘莘學子與優(yōu)秀教育資源就像癡情的牛郎和美麗的織女一樣，心心相印卻又天各一方、難得一見?，F(xiàn)代“驢友”也常常抱怨，過于分散的景點讓他們天天都在趕路，折騰得牛馬不如，好風景難得一見。雖說距離產生美，但也實在讓人美得苦不堪言，只好“一見鐘情”、就此作罷。網絡學習同樣如此，過于分散的高校資源尤其是精品課程資源，由于缺乏共享，而成為學習者“見其一，難見其二，更難見其三”的遺憾。建設網絡教育數(shù)字化學習中心，就是最大化地少折騰，最終實現(xiàn)“不折騰”。
8、國際開放與遠程教育重要會議在中國舉辦，2008中國國際遠程教育大會規(guī)模空前
10月19日來自五大洲的47個國家400余名校長和代表齊聚上海，參加2008世界開放與遠程教育論壇。論壇的主題是：“開放遠程教育的未來與學習型城市建設：新挑戰(zhàn)、新機遇、新戰(zhàn)略”。
10月14日，亞洲開放大學協(xié)會第22屆年會在天津舉行。來自亞洲及其他大洲的21個國家和地區(qū)的近500名代表，圍繞“亞洲及國際開放遠程教育的新進展、新趨勢、新使命”的主題開展交流。
11月20日，2008中國國際遠程教育大會在北京隆重召開。在我國現(xiàn)代遠程教育發(fā)展十年的特別歷史時刻，由《中國遠程教育》雜志社主辦的2008中國國際遠程教育教育大會以“總結成果、解放思想、破解難題、規(guī)劃未來”為主題，400多個單位共計800余位海內外嘉賓與會，參觀人數(shù)超過2500人次，規(guī)模空前。
嚴繼昌：2008年召開的一系列遠程教育國際大會，體現(xiàn)出遠程教育與國際接軌這一新趨勢，遠程教育正在并將繼續(xù)朝著國際化的方向發(fā)展，未來遠程教育將走出國家的界限，成為世界公民終身學校的重要途徑。遠程教育領域的跨國交流與合作將為我們構筑學習型社會創(chuàng)造更廣闊的空間。
李林曙：2008年國際開放與遠程教育重要會議頻頻在中國舉辦，傳達出這樣兩條重要信息：一是開放遠程教育作為推進終身教育體系和學習型社會建設的重要手段，日益受到各國政府重視，呈現(xiàn)出一派“新”景象；二是中國的開放遠程教育在世界開放遠程教育領域的地位日益凸顯，彰顯出在不斷強大的國力支撐下，中國開放遠程教育蓬勃發(fā)展之勢和不可忽視的影響力。
李福德：遠程教育作為一種教育產品，最容易跨越國界。在中國正放眼世界、世界正看好中國的國際文化交往形勢下，我們應不斷提升中國遠程教育的國際化素養(yǎng)、國際地位，不斷加強遠程教育文化交流、推介與合作，逐步打造中國遠程教育的國際品牌。
9、中西部萬名農村寄宿校校長接受遠程培訓
12月18日起至2009年1月7日，中西部萬名農村寄宿學校校長將在家門口接受為他們量身定制的培訓。通過遠程培訓系統(tǒng)，校長們將學習掌握農村寄宿校規(guī)范化管理的知識和技能。18日上午，這一國家級專題培訓班開班儀式在京舉行，教育部副部長李衛(wèi)紅出席并講話。此次培訓是為了配合“農村寄宿制學校建設工程”的實施，加強農村寄宿制學校規(guī)范化管理而舉辦的。從2004年起，中央和省級人民政府共同實施“農村寄宿制學校建設工程”，中央共投入100億元專項資金，用4年左右的時間，新建和改擴建一批以農村初中為主的寄宿制學校。
嚴繼昌：“農村寄宿制學校建設工程”的落實需要對學校的領導干部開展培訓，這是落實該項工程的重要前提。農村學校地處偏遠地區(qū)，學校干部的居住地往往比較分散，通過遠程手段對他們開展培訓能夠提高培訓效率，節(jié)約培訓成本。未來對農村地區(qū)的干部、領導、普通勞動力開展遠程培訓是發(fā)展的大勢所趨。
李林曙：通過現(xiàn)代遠程教育手段將優(yōu)質資源送到教育欠發(fā)達地區(qū)特別是中西部地區(qū)，可以說是國家推進現(xiàn)代遠程教育試點的重要初衷之一，同時也一直是各遠程教育機構為之努力的目標和成就感所在。為中西部萬名農村寄宿學校校長提供量身定制的遠程培訓，是推進“農村寄宿制學校建設工程”實施的必然選擇，其受益者不僅僅是直接接受培訓的萬名校長，更多的是這些校長們所在學校的孩子們。
李福德：汶川地震時，葉志平用1分36秒疏散師生2200名，全校師生無一傷亡，被網民評為“史上最牛校長”。針對中西部萬名農村寄宿學校校長，通過網絡開展強化安全、規(guī)范管理、提高質量的培訓，努力做到安全第一，全民皆“?！?，“沒有最牛，只有更?！薄?nbsp;
10、教育部啟動“繼續(xù)教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與研究”重大課題研究
教育部啟動了“繼續(xù)教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略與政策研究”重大課題研究，開展對普通高校、成人高校、電大、自考等體系各種形式與類型的成人繼續(xù)教育改革與發(fā)展的定位、體系、結構、體制、機制、宏觀政策與制度保障等政策性和戰(zhàn)略性問題的研究。根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》制定要求，開展“繼續(xù)教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”研究專題調研工作，系統(tǒng)對高中后、大學后繼續(xù)教育發(fā)展現(xiàn)狀、需求調查研究，分析存在的突出矛盾和問題，研究提出2020年和2012年繼續(xù)教育發(fā)展總目標和階段性目標、戰(zhàn)略重點和對策措施建議。
嚴繼昌：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的繼續(xù)教育改革是重要的內容之一，教育部啟動繼續(xù)教育的重大課題調研將為國家教育戰(zhàn)略的制訂提供參考的依據(jù)。我國繼續(xù)教育近年來發(fā)生了一系列變化，繼續(xù)教育體制、辦學模式、結構正在發(fā)生轉型，國家教育發(fā)展戰(zhàn)略要充分考慮繼續(xù)教育的發(fā)展和變化，從新的戰(zhàn)略高度為我國繼續(xù)教育事業(yè)發(fā)展定好位，指明發(fā)展方向。
李林曙：隨著社會經濟快速發(fā)展，繼續(xù)教育的改革可以說是呼之欲出。從繼續(xù)教育的定義、性質、定位、內涵、外延，到繼續(xù)教育的體系、結構、體制、機制等等諸方面，都面臨新形勢下的重新思考、審視和改革、創(chuàng)新，與之相對應的繼續(xù)教育改革和發(fā)展的政策性和戰(zhàn)略性問題的專項研究已刻不容緩。教育部適時啟動該項重大課題研究，對于確立繼續(xù)教育在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中的突出地位，意義十分重大。
李福德：教育是百年大計，不是權宜小計。要實現(xiàn)教育又好又快的發(fā)展，就必須立足長遠、著眼未來。以短跑速度迎來的長跑領先未必值得稱道，急功近利往往會讓未來付出更大代價。為此，我們必須未雨綢繆，不僅要做好短期計劃，更要做好中長期規(guī)劃。本課題成功開題并大力展開，主動參與者眾多，足以表明業(yè)界人士強烈的事業(yè)心和課題本身價值的魅力。
