在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代重思新聞教育
根據(jù)以上這種對(duì)潛在前提的批評(píng)，我們來看一個(gè)新的模型，即“以公眾為中心的新聞教育”。這種新模型的主要特點(diǎn)是：第一，除了傳統(tǒng)的新聞學(xué)院和新聞業(yè)界之間的雙向關(guān)系外，出現(xiàn)了一個(gè)更大的群體，那就是“聯(lián)網(wǎng)公眾”，他們不僅依靠以地理的接近為基礎(chǔ)的地理社區(qū)，還形成了以心理的親近為基礎(chǔ)的興趣社區(qū)，這一公眾積極主動(dòng)地介入新聞業(yè)界和新聞學(xué)院的活動(dòng);第二，新聞業(yè)界和新聞學(xué)院無法對(duì)這樣一個(gè)龐大群體的存在視若無睹，必須同樣積極主動(dòng)地與他們發(fā)生互動(dòng)，由此，傳統(tǒng)模型的雙向結(jié)構(gòu)被打破，新聞教育現(xiàn)在不僅是為了新聞業(yè)界的事情，而且更是為了全社會(huì)的事情;第三，新聞業(yè)界的邊界在坍塌，更多成為一個(gè)新聞生態(tài)系統(tǒng)，而且這個(gè)系統(tǒng)雖然部分地由新聞教育所塑造，但更大程度上會(huì)為聯(lián)網(wǎng)公眾所影響。在網(wǎng)絡(luò)上，社會(huì)公眾常?？梢圆灰蕾噦鹘y(tǒng)媒體，自主表達(dá)、形成輿論甚至組織社會(huì)行動(dòng)，進(jìn)而影響媒體，有時(shí)主導(dǎo)傳統(tǒng)媒體的議程設(shè)置，在一定情況下對(duì)公共政策產(chǎn)生作用。
在這樣的轉(zhuǎn)變之下，從專業(yè)化的角度來講，我們需要開發(fā)既強(qiáng)調(diào)專業(yè)化價(jià)值，也強(qiáng)調(diào)公民價(jià)值的課程;開發(fā)建立在批判性探索和公眾需要基礎(chǔ)上的課程;發(fā)展與新的語境相關(guān)的倫理標(biāo)準(zhǔn)。從報(bào)道的角度來講，第一點(diǎn)就是我們總是說我們的報(bào)道是客觀的，但是我覺得“客觀”這兩個(gè)字今天必須重寫，我們有一個(gè)使意圖更加可見的過程，即透明度高于客觀性;第二，記者的角色變得多樣化，以前可能就是采編，今天記者可干的事情有很多，比如過濾、幫促、主持、編程、數(shù)據(jù)庫，等等。第三，我們同時(shí)要擴(kuò)大新聞報(bào)道、新聞要素、新聞覆蓋和截稿期限的定義，對(duì)試驗(yàn)和體驗(yàn)進(jìn)行反思、檢測(cè)和公開評(píng)估。
從社會(huì)化的過程來講，應(yīng)該盡量讓學(xué)生通過社區(qū)工作實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，不管線上社區(qū)還是線下社區(qū);要教育學(xué)生學(xué)會(huì)重視創(chuàng)新、不確定性和試驗(yàn)，要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行深入分析和批判性反思。
結(jié)語
對(duì)于新聞的演進(jìn)來說，這是一個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻，新聞教育者可以在試驗(yàn)、檢測(cè)和發(fā)展新聞是什么和它可以是什么的新實(shí)踐和新概念當(dāng)中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用。這需要我們重思我們自己在新聞學(xué)院內(nèi)的工作，更加清楚自身的使命和義務(wù)。
可能從來沒有哪一個(gè)教育領(lǐng)域像新聞教育這樣，從事教育的人最常說的一句話是“我不知道”。我們也需要常常問自己一個(gè)帶有終極意味的問題：為什么學(xué)生要在今天選擇學(xué)習(xí)新聞?如果新聞和公民都需要討論和探索，那么對(duì)于新聞教育者來說也是如此。
有關(guān)新聞教育者的使命和義務(wù)，在我看來，凱瑞有一段話表述得非常清楚，盡管他不只針對(duì)新聞教育而言：“我們最后把教育變成了謀生手段，但教育的目的是讓一個(gè)人為社會(huì)生活、為最廣泛意義上的公共生活、為和我們的同胞共享的生活而做好準(zhǔn)備?！?
（來源：《時(shí)代周報(bào)》 作者：胡泳 作者系傳媒學(xué)者，北京大學(xué)新聞學(xué)院副教授）